1991年暑假，11岁的哈利·波特收到霍格沃茨魔法学院的录取通知书，由此开启神秘的魔法之门。
29年后，又是一个暑假，《哈利·波特与魔法石》4K高清修复3D版在国内重映，而你是否还在翘首期待猫头鹰递来一封来自霍格沃兹的信件？
在不知魔法为何物的麻瓜世界里，我们该如何成为下一个“哈利·波特”？
“日本暗黑美学大师”涩泽龙彦用一本
让我们跟随这位麻瓜世界的邓布利多，一起上一堂魔法课吧！
课时一：占卜课
拨开命运的迷雾
第一节课是赫敏最讨厌的占卜课 ！
在一向注重逻辑推理的赫敏眼中，占卜课不过是“胡乱猜测”、“一团糨糊”的不靠谱魔法，甚至连校长阿不思·邓布利多也不打算继续开设这门课程，直到他面试了西比尔·特里劳妮。
西比尔·特里劳妮平日里疯疯癫癫看似不着调，却接连在关键时刻准确预测出伏地魔的劲敌、小矮星彼得的逃跑和伏地魔的复活，用实力证明这门魔法并非“骗术”。
在千奇百怪的占卜类型中，纸牌占卜最广为人知。邓布利多被杀当晚，特里劳妮无论怎样摆放塔罗牌，总是抽中闪电击中的塔楼，这个昭显灾难和不幸的牌面准确地预测出老校长的命运。
纸牌占卜究竟是不是“骗小孩的把戏”？那些看似高深的牌义从何而来又指向何处？
《黑魔法手帖》中，涩泽龙彦条分缕析，重建塔罗牌的魔法体系，带你走进古代纸牌的迷阵：
塔罗牌的饰图上，有不同的颜色、姿态和附属物，由此可见，塔罗牌是建立在无数传 统寓意象征之上的一大记忆术体系。
光怪陆离的纸牌牌面，生发出玄之又玄的意涵，一张牌，可以有千万种不同的解读。那些躲藏在图像里的神秘象征，似乎总没有个定解。它不以科学为依据，没有一板一眼的“说明书”，没有规范的教义，无法用固定的理论规则作出绝对合理的解释，一切都在变动之中。
塔罗牌的目的，是试图把我们的精神诱导到一种灵动的运动中，唤醒不受任何束缚的精 神，以及因为习俗和固定观念，平时沉眠在意识深处的魔法般的心灵之力。
可以上溯至古代、已在世上流传几千年的塔罗牌魔法，承载着其实是贴合人心的现世观念：无论身处哪个世代，人们始终渴求能够洞悉自我及他人的命运。 就像狼人杀里炙手可热的预言家，虽然无法决定自己的生死，却能打开上帝之眼洞悉一切。无论如何，占卜始终是令人心动的超能力。
因此，本质上，占卜是一门接地气的市井学问，涩泽龙彦如是总结：
塔罗占卜是一种存在于市井凡俗的学问，建立在民众信仰基础之上。也就是说，在炼金 师和占星学者为了孤高梦想和寻找更完美的技术手段而耗费心力时，塔罗牌术士们已经 成为民众的知心人，为小民占卜预言现实生活的幸运和不幸，和市井百姓打成了一片。
涩泽龙彦告诉我们，占卜术并不难，用自己的心灵感应对牌面做出解释就好。
再简单一点：follow your heart！
课时二：天文学
揭开星象的奇诡
如果说占卜课听起来像门听凭天赋的玄学，那么接下来的天文学课程，则有精密的知识体系。
与占卜课相反，天文学在霍格沃茨学院中极受重视，不仅是核心课程之一，也是巫师等级考试中的重点考察科目。然而，天文学却是霍格沃茨鲜有的不需要使用任何实用魔法的课程。
霍格沃茨里，奥罗拉·辛尼斯塔带领学生们识记恒星、星座和行星的名字、方位与运行轨迹，使用望远镜观测星象。
话说回来，麻瓜世界里的人类从文明起源时起，就一直在探寻计算星象轨迹的方法。
涩泽龙彦查阅并梳理了诸多文献发现：古代迦勒底人、埃及人、亚述人、希腊人和波斯人，在这方面都是聪明的数学家。他们没有计算器和望远镜，却发现了许多重要天文现象。
在我们的惯性思维里，哥白尼使用望远镜观星，从而提出日心说。
事实上，望远镜直到17世纪初才出现，而文艺复兴时期的天文学家们，只能依靠尺子、三角板和一双肉眼观测星象。但就是在这样简陋的条件下，占星学家们依然绘制出了简拙却不失精确的天体图。
经由细致的观测和严密的计算，占星学家们一点点还原宇宙的秩序，并试图将数学式的天体运行规律与变幻无常的人类命运相关联，为生命轨迹找到科学的解释。在涩泽龙彦眼中，天文学、占星学所展现的，是人类文明对宇宙奥秘的不懈追索以及持续演进的洞察力：
如果把宇宙比喻成一个精密时钟，那么，占星学就是探寻天界齿轮装置运转法则的一门 秘术。时钟上的文字图例，是天上的星球天体，所以这门秘术的关键，在于观察天体 运动的轨迹。
因此，这门课的入门秘诀在于：好好学数学，并且学会使用望远镜！
向学霸赫敏看齐
课时三：魔药学
挖掘自然的魔力
不需要挥舞魔杖，不需要启用魔法石，几种配料，一锅沸汤，就能制备出威力十足的魔药。“混血王子”斯内普教授在第一节魔药课上如是形容：
我并不指望你们能真正领会那文火慢煨的大锅冒着白烟、飘出阵阵清香的美妙所在，你们不会真正懂得流入人们血管的液体，令人心荡神驰、意志迷离的那种神妙魔力……我 可以教会你们怎样提高声望，酿造荣耀，甚至阻止死亡。
制作药水是每个魔法师的必修技能，生死水、生骨灵、福灵剂、复方汤剂、长生不老药，甚至还有令头秃者艳羡的护发水。药水傍身下，魔法师们一路开挂，不仅能轻松治愈伤病、逆转年龄，还能瞬间提升战斗值。
但在麻瓜世界里，我们很难找到诸如弗洛伯毛虫黏液、霍克拉普汁、瞌睡豆等魔药配料。
别灰心，涩泽龙彦告诉我们，平平无奇的大自然里一样藏有神秘力量！
大阿尔伯特所著的《论宝石及其功效》记载：天芥菜和狼牙一起用桂花叶包好随身携带就能抵挡他人中伤自己，祖母绿宝石可以让人变得才华横溢，珊瑚可以祛避暴风雨和海滩风险……
人们相信宝石里蕴藏着不经人类染指的纯粹的自然神秘力量。
从中世纪起，这种自然信仰逐渐衍变出各种技巧魔法，护身符、幸运指环、金属牌开始流行，反映自然的骨相学和手相学相继出现。
在魔药课上，涩泽龙彦给的第三个重点是：亲近大自然。
课时四
如何抵御摄魂怪
魔法世界里，妖怪丛生，其中，摄魂怪无疑是最丑恶的东西之一。
这种黑暗生物不仅会吸食人们的和平、希望和快乐，使人陷入抑郁和绝望；甚至能吸走人的灵魂，空留一副“空空的躯壳”。
摄魂怪有如中世纪广为流传的夜行妖怪——怨灵、梦魔没有实体、终日缥缈，纠缠着芸芸众生，让人心慌意乱、意志消沉以至颓靡而终。
“天选之子”哈利·波特每次遇上摄魂怪，尚且会被夺去快乐而晕倒，更不用提我们这些平平无奇的麻瓜了。
巫师可以通过修习守护神咒抵御摄魂怪，而我们又该如何防御暗黑生物的袭击呢？
神学书中介绍，若想驱逐梦魔，最好焚烧用胡椒、马兜铃根茎、石竹、生姜、肉桂、肉 豆蔻、苏合香、安息香和沉香混合而成的香料。据说此配方对嗜好水汽的魔鬼有效。若 要对付其他魔鬼，可用水莲、地钱苔藓、大戟、毒茄和天仙子草等。
听起来很简单，没有什么是一壶“中药”解决不了的。
但涩泽龙彦经过百科全书式的剖析认为，上述妖魔鬼怪不过是人类想象力的成像：
人类自身的羸弱和丑陋催生出梦魔，它们的恶作剧又给予人类灵感，激发出卓越的想象 力，比如戈雅、博斯、爱伦·坡、洛特蒙阿奇等人的奇妙作品。自慰式的艺术和魔鬼之 间隐藏着幽深难测的联系。
所以，抵御摄魂怪最厉害的武器或许是：just take it easy（放轻松）。
上完涩泽龙彦的魔法小课堂，你是否意犹未尽？
事实上，以上几门课不过是《黑魔法手帖》里的皮毛。在这本被三岛由纪夫赞赏为“职业杀手般的纨绔主义”的随笔集中，涩泽龙彦围绕中世纪欧洲民俗及神秘学展开，内容却极其丰赡，不仅征引了许多不甚为人了解的历史、故典、传说等文献，更在看似松散的架构下，概而不滥地介绍了有关中世纪巫术魔法的发展历程，以及相关知识。
从麻瓜小白到巫师大佬，你只差这一本《黑魔法手帖》！
日本现代著名小说家、评论家涩泽龙彦在1960年代时曾十分迷恋恶魔学和神秘学，本书是其初涉神秘学领域时的结果。本书收录了十余篇随笔，主题围绕中世纪欧洲民俗及神秘学展开，譬如卡巴拉、玫瑰十字会、塔罗牌、炼金术、星座、巫魔会、黑弥撒等，不一而足。随笔篇幅精悍，内容却极其丰赡，不仅征引了许多不甚为人了解的历史、故典、传说等文献，更在看似松散的架构下，概而不滥地介绍了有关中世纪巫术魔法的发展历程，以及相关知识。作者表明，黑魔法之“黑”，其历史及被人们信以为然的面貌，皆在与中世纪欧洲教会和民众的互动中形成。
— 记陈振桂教授 作者：明珠
想不到，一位普通高校教师，竟以一己之力，一人就有两本教材显赫地出现在2023年6月19日教育部办公厅首批“十四五”职业教育国家规划教材书目的通知附件中。一本是东北师范大学出版社出版的《幼儿文学阅读与指导》，另一本是湖南师范大学出版社出版的《幼儿文学》。两本书的著作者是谁？他，就是广西幼儿师范高等专科学校退休教授——陈振桂。一个人同时有两本书入选为国家规划教材，实属少见。它是陈教授为幼儿教育付出毕生精力和心血的回报，更是陈教授教学科研实力的体现。他，是科研型教师的榜样。
陈振桂，广西幼儿师范高等专科学校退休。而陈教授退而不休，继续受聘为南宁师范大学师园学院特聘教授，发挥他的一技之长。他还是原广西写作学会常务理事。他长期从事教学和写作工作，到目前为止，在全国二十多家出版社出版著作100本，其中大学教材10本，发表诗文近千篇，得到同行和社会的广泛赞誉，获奖无数，硕果累累！
陈振桂教授
被教育部评选为“十三五”“十四五”国家规划的两本教材
一、教书育人 培养英才
陈教授的理想就是做一名科研型教师。他认为：教师有三种类型。第一种是任务型，这类老师只求完成任务，做事凭良心，认为拿了工资就应该努力完成教学任务，但没挤时间搞科研，辛辛苦苦教了一辈子书，没有发表过一篇文章。第二种是积累型老师。这类老师注重学习，有知识，但缺乏创新，没有创造力。比如某地有一种教学很走红，他立即去学习，并且原原本本移植回本校，没有在别人的基础上进行创新，他的作用是录像机，顶多起到传声筒的效果。知识再多，也只是一个书厨子。正所谓老师有一桶水，就给学生一碗水。第三种是科研型老师。这类老师不仅学中教，教中学，还善于总结，创造性地自我探索教学新路子。陈教授就属这类科研型的老师。
陈教授说，所谓科研型老师，首先是老师，老师就是要站讲台，承担艰巨的教学任务。他从教50年，每学期至少承担4—8个班的教学任务，所教的学生超过两万。其中学成后的有厅长、处长、科长、园长，大部分是幼儿园老师，近年广西评了近十名幼儿园教授，这些教授基本上是他的高足。陈教授的学生还有小部分在小学、中学、大学当老师。真是桃李满天下！
科研型老师就是要创造性地进行教学。不能照本宣科，吃现成饭。一般老师，在开学前准备三几课的教案，就算是负责任了。可陈教授拿到一本教材，不是看一课就写一课的教案。而是首先通读全书，分析本书的优缺点，假设是自己编写这类书，会有哪些独特的写法。然后确定本教材的重点难点和写作训练的具体方案，最后选定各课的教学方法，写出各课的具体教学方案。
在幼师的教学阶段，陈教授明确提出幼师语文课应以写作训练为主的教学方案，并身体力行的进行试验和实践，结果所教班级的学生特别爱写作，创作出大量的作品。那时学校还属中专，学生的写作能力也特别强，在全国全军全省的作文大赛中，都有学生获得一二三等奖。陈教授十分珍惜学生的作品，并把学生的作品一一收集起来，按文体分类。并对童话、故事进行精心挑选和全面的修改，编成《四季故事屋》 ，向出版社投稿。精诚所至金石为开，广西接力出版社的领导和编辑被陈教授全身心培养学创作儿童文学作品的精神所打动，决定分：春《想飞的叽叽》、夏《咪咪冰淇淋屋》、秋《幸运指环》、冬《慢慢国历险》 四集正式出版。而这些还是中专生的作品能在出版社正式出版，在全校引起很大的轰动，对学生是极大的鼓励，促使学生对儿童文学的兴趣，直到毕业参加工作后都积极投入创作。最典型的是一位叫陈丽虹的学生，目前己正式出版创作童话集11本，还有两篇作品获冰心儿童文学奖，成为全国知名的儿童文学作家，并加入了中国儿童文学作家学会。
学校升格为大专时，在转型前后招生遇到困难，录取的学生分数较低，许多老师都埋怨说，现在幼专的学生语文水平太低。陈教授在给2012级语文教育专业的学生上儿童文学课时，他就针对学生的弱点因材施教，给同学们讲学姐陈丽虹创作了1000多篇童话并成为冰心儿童文学获奖者的写作典型，激发鼓励学生学习的动力和学习的积极性，采用阅读仿写法、自由创作法，鼓励同学们写作儿歌、童话、寓言故事。仅1—10周，就收到学生作品近5000篇，最多的一个同学写了43篇，一般的也有15篇，平均每人19篇。到学期结束，所教的几个班，共创作儿童文学作品10000多篇，其中在报刊杂志网络上发表68篇。后来经老师筛选、修改、编辑，由语言文学系编印成《儿歌》《童话故事》《寓言故事》 三本学生原创作品集，发给学生做儿童文学教学参考教材。
2014年，陈教授在广西幼儿高等专科学校退休后，又被南宁师范大学师园学院聘请为特聘教授，在本科院校讲授儿童文学课。在这八年多时间里，他的教学任务也是每学期4至8个班，所教班级学生，基本上每个学期都有80--110篇的诗文发表。这在南宁师范大学师园学院的校史上，是学生发表作品最多的班级，陈教授也是南宁师范大学师园学院历史上指导学生发表作品最多的老师。
50年来，陈教授所教的学生，不但年年都有人发表诗文，而且还能编辑成书，由出版社正式出版，这绝非偶然，这是他热爱学生，不辞辛苦，精心培养的结果，也是他具有良好的写作能力和高水平教学的有力例证。
陈振桂指导学生创作并由出版社出版的部份儿童读物
陈振桂指导学生创作并由出版社出版的部份儿童读物
二、教学有方 成效满满
陈教授把教学和科研紧密地结合起来，教学中遇到的难题，就是他科研的课题。新生入学时，学生的普通话很差，带有严重的方言，口语课老师急需一本绕口令书来帮助学生训练普通话，但当时市场没有这类书。陈教授就根据广西各地的方言，立即编写了一本《妙趣横生的绕口令》 ，由广西民族出版社出版，全校统一订为学生朗读教材，解决了口语教学的燃眉之急。
上《语文基础》课时，学生的注音不准确，陈教授就找一些优秀的儿童文学作品，让学生加注拼音并查字典校对，然后交老师逐一检查修改点评，最后陈教授就把这些作品编成注音《儿童咏物散文诗》、《注音绕口令300首》、《注音朗诵诗选》 等书，先后交由广西民族出版社，辽宁少年儿童出版社，山东教育出版社正式出版。这样既提高了学生的学习兴趣和学习水平，又搞出了科研成果，并为社会广泛使用。
陈教授自豪地说：上课只是小老师，因为只教几个班，人数有限；编写教材才是大老师，因为读者学习教材，就可以受到教育，教育面极其广泛，人数无限。因此，陈教授有了教学经验，就潜心进行教材编写。他首先编写幼儿园教材故事，一套十三本分上下册，交由广西科技出版社正式出版。作为全广西幼儿园小朋友教材，连续发行了十多年，并荣获广西人民政府颁发的桂版优秀图书奖二等奖。这一时期，应出版社的要求，还编写并出版了一大批幼儿园小朋友和小学生用书。如《小学拼音练习册》、学前班《拼音练习册》、《巧学拼音》、《幼儿计算练习册》、《猜谜识字》、《小学生词语手册》、《构建和谐社会.青少年读本》、《厉行节约.健康成长》 等等。
现在考试多有标准答案，但现实生活中，许多事情的答案，没有唯一，而是多元化。为了培养孩子们的散发性思维，学会多思善思，陈教授编著了《动脑筋编结尾》 ， 广西美术出版社1995年11月出版，分精装和平装两种版本发行。全书共有24个故事，主要是选择那些能启发孩子多向思维、开发孩子智力、在社会上流传较广、影响较大的故事，并根据故事本身情节的可能发展，编出三至五种不同的故事结尾。父母或老师拿到这本故事书时，可先绘声绘色地把前半部分故事讲给孩子听，讲到故事情节最能多向发展的时候嘎然停止，然后提出问题，要求孩子把故事的结尾编出来。孩子可以看故事后面的各种参考图，边看图边讲述，但编出的故事结尾只要能自圆其说就行，不必跟参考结尾相同。伟大的诗人歌德的母亲是成功地运用这种讲故事的方法来教育孩子的典范。歌德曾经说过：“我之所以能成为伟大的文学家，这完全得益于母亲在我小时候常常给我讲一半故事，然后要我编出故事的结尾这样的文学创作启蒙。”陈教授说：我编写此书的初衷就是希望能有千千万万像歌德母亲那样的人，运用讲故事编结尾这样的文学启蒙形式，培养出无数个伟大的文学家。
孩子们好奇心强，喜欢猜谜语。于是陈教授便编写《儿童谜语大全》 ，由广西民族出版社1993年2月出版。全书17.4万字，按内容分为：水果蔬菜、花草树木、农作物、鸟兽虫鱼、家禽家畜、人体卫生、自然现象、五金家电、交通机械、工具农具、文化教育、常用物品、食品、军事、事谜、字谜等十六类。其特点主要有四：① 谜面都是诗。② 谜面都是用优美的语言描写事物的特征、性质、用途、动能等，能帮助孩子认识事物。③ 谜底多是孩子们经常接触的事物。④ 谜底事物不重复。全书1006个谜面，谜底就是1006种事物，有利于孩子接触和认识多种事物，开阔视野。
读（唱）儿歌，是孩子们最喜欢也是最早自然习得知识的途径之一。根据孩子们的认知特点，陈教授就在儿童文学作品上下功夫，想孩子们所想，编写了《各体儿歌大全》 ， 由广西民族出版社1990年9月出版。全书12万字，共收入儿歌362首，按连锁调、问答歌、绕口令、儿化歌、颠倒歌、数数歌、谜语歌、知识歌、摇篮曲、游戏歌、拍手歌、子字歌、了字歌、头字歌、一字歌、三字歌、四字歌、五字歌、七字歌、三三七、杂言等二十一种表现形式来编排。儿歌多种表现形式，内筒丰富，能适应小读者多种不同的欣赏口味。这二十一种儿歌，对于研究儿歌的表现形式有一定的参考价值，同时，对幼儿师范的儿歌教学也有一定的帮助。
在编写幼儿教材和幼儿读物方面，有两本书是不可不提的。一本是《低幼儿童剧本选》 ，该书是陈振桂教授和陈忠教授合作编写，由宝文堂书店1987年4月出版，著名戏剧家阳翰笙作序，1987年7月获广西写作学会第一届优秀科研成果一等奖。全书23万字，共选辑了四十多个适应学龄前儿童排演与欣赏的小剧本。庆幸的是，这本书投到中国戏剧出版社十天后，就得到回音：《低幼儿童剧本选》我们决定出版，并拟请中国著名的戏剧家和戏剧评论家阳翰笙作序。这是中国最著名的戏剧家和戏剧评论家阳翰笙第一次也是最后一次给广西作者的书作序，这确实难得。书正式出版后，《儿童文学大全》一书称《低幼儿童剧本选》“这集子是我国出版的第一部低幼儿童剧本选。”《南宁晚报》评价该书“填补了我国出版业的一项空白。”
另一本是《幼儿木偶剧》 ，该书的主编是陈振桂、徐燕翔，广西人民出版社1987年2月出版，全书共有剧本二十多个。其中一部分是在全国幼儿园、全军幼儿园和广西幼儿木偶剧录像评比活动中获奖的作品。另一部分是广西幼儿木偶剧学习班学员创作的新作品。本书根据内容的深浅，幼儿接受和演出能力的高低，按小、中、大班编排。书中好些剧本是根据全国统编《幼儿园语言教材》改编的，因此，可运用木偶剧表演来帮助幼儿理解和复习学过的诗歌、故事、看图讲述等。《幼儿木偶剧》一书，曾作为广西各幼儿园演出及上课的选用教材。这本书的可贵之处：一是作者适应了幼儿教育发展的需求，编写出幼儿园喜欢的书。二是把老师们写作的获奖作品变成出版社正式出版的书，大大激励了老师们的创作积极性。
陈教授不仅编写幼儿园教材和小学生用书，而且特别注重大学教材的编写。到目前为止，他正式出版并在全国发行的大学教材共有10本。最先出版的是专著《新儿童文学教程》 ，广西人民出版社2007年8月出版。该教材有两个创新点，第一是首次把儿童文学教程分为理论篇、体裁篇、文史篇、鉴赏篇，把儿童文学分为婴儿文学、幼儿文学、童年文学、少年文学四个层次，建立建全了儿童文学的理论体系。第二是首次把大陆、台湾、香港三地的儿童文学史同时写进一本教材，较完整、全面的反映了中国儿童文学史。
《中华传统文化系列讲座》 是陈教授的独著，广西师范大学出版社2011年8月出版。全书主要介绍打油诗、回文诗、藏头诗、集句诗、戏谑诗、数字诗、啰嗦诗、征婚诗等二十几种杂体诗和春联、数字联、叠字联、回文联、偏旁联、拆字联、嵌字联、绕口联等传统文体常识，介绍历代名家改诗和创作的有趣故事。首次把藏头诗、回文诗、对联，这些中华民族独有的文化引进了大学课堂。
《高等职业教育十二五规划教材·幼教应用写作》 由浙江大学出版社2013年8月出版。全书35.5万字，选择最新的应用文体裁来编写，比如求职书、述职报告、电子公文、毕业论文、申论等，都是近年才出现的新文种，或者是过去已有但不受重视，现在走红受重视使用频率较高的文种。这些文种在过去编写的应用写作教材中是没有的，或者是很少提及的。公文也是按照2012年公布的《党政机关公文处理工作条例》，我国首次党政合一的15种文种的统一格式来编写的。值得一提的是该书第一次用幼教应用写作作为书名并按幼教常用文种来编写内容。
《高等职业教育十二五规划教材·当代儿童文学》 由浙江大学出版社2013年8月出版，全书38.1万字。如果说《新儿童文学教程》的写作宗旨重点是解决儿童文学的理论研究问题，那么《当代儿童文学》的写作宗旨就是构建儿童文学教学体系，重点解决教学实践问题。在教材的前言明确提出：“不懂得儿童文学的人，就不是一位合格的幼儿园老师，也不是一位称职的父母。所以说，学好儿童文学，不但本人受益，而且惠及子孙后代。”“儿童文学课的教学目标，是让学生经过系统学习，了解并掌握儿童文学的基本理论，培养学生对儿童文学的鉴赏能力和一定的改编、创编能力，具有一定的儿童文学修养，使之成为合格的幼儿园老师和称职的父母。”
《高等院校通识教育“十三五”规划教材·中华传统文化概览》 由人民邮电出版社2016年9月出版，全书32.8万字，是一本中华传统文化知识浓缩本。
《全国三年制高专学前教师教育教材·幼儿文学》上册 由语文出版社2012年8月出版，全书418千字；《全国三年制高专学前教师教育教材·幼儿文学》下册 由语文出版社2013年1月出版，全书480千字，这两本教材从2012年8月起，全国发行，一直使用至今，拥有广大的读者，得到众多学校老师和学生的好评。
《儿童文学作品赏析》 由广西民族出版社2008年8月出版。全书44万字，共选析作品188篇，其中大陆作品152篇，港、台作品8篇，外国作品28篇。所选作品，基本上是《新儿童文学教程》中提到的古今中外名著，特别注重代表性，不同国家、不同地区、不同体裁、不同类别、不同风格、不同流派都尽量选有代表作品。具体介绍作者111位。
《幼儿文学阅读与指导》 由东北师范大学出版社2015年8月出版；《幼儿文学》 由湖南师范大学出版社2018年8月出版，这两本教材特别值得一提。“根据《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》和《教育部办公厅关于组织开展“十四五”首批职业教育国家规划教材遴选工作的通知》要求，经有关单位申报、形式审查、专家评审、专项审核、专家复核、面向社会公示等程序”，确定入选首批“十四五”职业教育国家规划教材，陈教授主编的这两本教材，同时入选国家规划教材，真是可喜可贺。
随着继续教育工作的深入，教材成了重要的问题。广西壮族自治区教育厅师范教育处组织编写《幼儿园老师继续教育教材》 。陈教授当时是培训部主任，具体负责组稿、收稿、改稿、审稿、定稿，并撰写前言，具体挂名责任编辑。这是广西第一套幼儿教师继续教育教材，共5本：《幼儿教师道德与法规》、《幼儿教育改革与实践》、《幼儿心理健康与教育》、《计算机基础理论与教学法实例》、《幼儿教育科学研究》 。该书送广西新闻出版局审批，并签发准印证。广西幼儿教师培训中心1998年印刷发行，全广西幼儿园教师使用。
三、科研满载 硕果累累
陈教授从教50年，在许多教育教学科研领域都有突出的贡献，满载硕果。
在对少年儿童教育方面，陈教授编写了《幼儿园小书架丛书》 ，一套九本，其中《育儿妙法100例》 荣获广西社会科学研究优秀成果奖三等奖。发表论文《周围人对儿童语言发展的影响》 ，被人民大学复印刊转载。发表在教育部主管、中国人民大学主办的《中小学教育》《要正确对待孩子的侵犯性行为》 荣获全国教师优秀论文一等奖。还有发表在中文核心期的《家长要正确对待孩子的撒谎》《纠正孩子固执行为六法》 等等。《不懂幼儿文学就不是合格的幼儿园教师》 一文，在国际华人幼儿教育研讨会上交流。
在师范教研方面，陈教授在《社会科学论丛》发表《试论中国幼儿师范教育的发展》 ，提出中等师范面临的问题和今后的走向。他富有远见，很早就发表《加快广西幼儿师资培养迫在眉睫》 的论文，该文还获得广西写作学会优秀科研成果奖。在全区语文教学研讨会上，发表《幼师作文教学的设想和实验》 。同时《强化和改革幼师中师的儿童文学》 一文，还荣获全国师范优秀教研论文奖。陈教授还为广西幼专制定的校训校风，经学校领导批准和教代会通过，正式成为学校的校训校风。
在教学法方面，陈教授也有颇高的建树。他首先研究幼儿园的教学法，在《广西教育》从第五期连发到十二期，其中《幼儿园语言课的教学原则》 和《幼儿园的诗歌教学》 两篇被人民大学复印刑转载。还有《幼儿园语言课的教学方法》 、《幼儿园的故事教学》 、《幼儿园的看图讲述》 、《幼儿园的创造性讲述教学》 、《幼儿园的识字教学》 等，在北京《学前教育》发表的《幼儿园的拼图讲述教学》 ，首次为这门课定名。后来又研究了语文教学发展史，总结出众多的语文教学模式和教学方法，写成《论语文教学模式》，发表在人民日报社2005年12月出版的《中国当代教育思想宝库》 ，荣获中国教师报颁发的优秀论文一等奖。《运用教学模式之我见》 发表在《广西教育》，《中文研究网一一学术专题》转载。《“大信息、全开放、多媒体、高效益”教学范型初探》 发表在《广西教育报》，入编《广西中等师范教学改革论文选》，荣获中国管理科学研究院颁发的中华优秀论文奖。
陈教授的突出贡献还在于善于总结和创新。比如自创出“六用教学法 ”，并在教学中长期使用。即用情感教学法，培养学生对祖国的热爱之情；用自由阅读法，培养学生对语文产生浓厚的兴趣；用阅读概括法，培养学生的概括能力；用精读仿写法，让学生作文有格可依；用自由创作法，让学生写自已喜欢的东西；用发表法，培养学生的自信心，让学生大胆投稿，发表诗文。
儿童文学教育是陈教授重点研究的课题，在这方面，他不但著作出版多，而且文章发表也不少。在中文核心期刊《南方文坛》发表《从“杨红樱现象”的论争谈儿童文学的发展》 ，荣获2012年广西人民政府社会科学优秀成果奖三等奖。能在《南方文坛》“理论新见”栏目上发表的文章，一般在理论上都有新的观点，这篇论文的创新主要有三：创新之一，提出儿童文学的双重属性，儿童文学既是儿童的精神食粮，也是经济建设的重要组成部分，既属上层建筑，也是经济基础。创新之二，率先提出文化产业的理念，主张把儿童文学作为一种产业来抓。创新之三，提出建设多元化的儿童文学批评标准发表体系的主张。他分别在不同刊物上发表了：
《儿童文学应该分为四个层次》 发表在中文核心期刊《广西民族大学学报》。该文首次将儿童文学划分为“婴儿文学、幼儿文学、童年文学与少年文学四个层次”。
《中国儿童小说的形成与发展》 发表在中国社会科学院文学研究所主办的《中国文学网》 ，访问的读者有3947人。文章介绍了小说的发展史，重点总结出我国六种小说形式和一种文学现象。
陈振桂出版的100本著作中的一部分
陈振桂出版的100本著作中的一部分
《童话的形成与发展》 发表在《中国教育与理论探索》2007年总第85期，获中国教育教学研究会颁发的优秀论文一等奖。文章介绍了“童话”名称的由来，概述了童话的发展史。
《中国儿童科学文艺的形成与发展》 发表在《中国科学论坛》2007.10.总第99期，荣获中国科学技术联合会优秀论文一等奖。文章介绍了中国儿童科学文艺的发展史，指出了目前中国儿童科学文艺存在的问题和今后发展的方向。
《强化和改革幼师中师的儿童文学》 发表在科学技术文献出版社2003年9月出版的《中华教育教学论坛》，荣获全国师范语文教研联合会颁发的优秀教研论文二等奖。该文明确提出：必须确立儿童文学的地位，从思想意识上树立起：不懂得儿童文学就不是一位合格的幼儿园、小学老师的新观念。从理论上确立：儿童文学既既是一门基础课，又是一门专业课；既是一门理论课，也是一门实践课。填补我国学校培养儿童文学作家的空白。
《试论〈三字经〉的教育思想及其传承》 发表在全国学术研究综合类优秀期刊《中国学术研究》2011.8。《三字经》不仅是我国古代影响最大最有代表性的童蒙读物，而且是联合国教科文组织在世界范围加以大力推广的《儿童道德丛书》，更是一部难得的教育专著。本文主要从教育是一个系统工程 、德育为首立志扬名、贵以专和循序渐进的教育原则、说理教育和榜样教育法等四个方面介绍《三字经》的教育思想及其传承。
《试论〈增广贤文〉的文化价值》 发表在《中小学教育》2011年第10期下，文章从句式创新灵活多变、形式创新格言警世、兼容百家普及经典、少用典故通俗易懂、内容广泛论述精辟等五个方面研究了《增广贤文》的文化价值，对于当今儿童读物和社会普及性通俗读物的编写有着极其重要的借鉴意义。
《提升幼专学生中华优秀传统文化素养的研究与实践》 荣获2012年广西高等教育自治区级教学成果奖三等奖。项目于2004年开始研究实施，经过八年的教学实践，培养了万名具有优秀传统文化特长的幼儿园和小学教师。成果的主要内容：① 教学与科研结合，提高老师的传统文化水平。② 多科结合，综合考虑，编写人才培养方案、教学大纲和教材，实行一体化教学。③ 读写结合，提高学生的读写能力。④ 读经与工作结合，彰显传统文化的实用性。⑤ 读经与做人结合，弘扬中华传统文化美德。成果主要解决的教学问题：① 教学与科研如何有机结合的问题。②传统文化的作用问题。成果的主要创新点：① 教材内容和形式创新——《中华传统文化系列讲座》把中国独有的对联、回文诗、藏头诗和中华传统节日的由来与习俗列为大学生选修课内容，将濒临断层的中国文学瑰宝加以传承和发扬光大。② 教学理念创新——提出多科结合的教学理念，实行教学一体化。③ 教学方法创新——创造了老师讲故事→引经典→解经典；学生听故事→编故事→表演故事→背经悟典的新型教学方法。
《中国儿童科学文艺的形成与发展》 发表在《中国科学论坛》2007.10总第99期，荣获中国科学技术联合会优秀论文一等奖。《中国儿歌的形成与发展》发表在《中国科学技术学报》2007年第6期，荣获中国科学协会颁发的优秀论文奖。
陈教授能有今天的成就，他说：这得益于他的老师的精心培养。而陈教授也不忘师恩，继承老师的品德，用自己的实际行动践行着教书、传道、育人的崇高职责。并不负老师的期望，坚持老师为他点燃的“终生从教，写作不止”的理想火花，这把火花逐渐熊熊燃烧，越烧越旺!
(悄悄告诉你，陈教授正在《头条号》发表的名人名句藏头诗也很有趣呢。在与陈教授交流的最后，我抑制不住有些贪婪地索取他的著作，想从中学习获益。)
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