作者：老舍 作者：王卉
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳。群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进了大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
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学生对语文课文的预习和学习，需要准确、全面的资料，看资深教师手写笔记，带学生高效学习语文，让学生提高学习效率！
部编版六年级上册第一单元，以“感受大自然”为主题。
它们在表达上有一个共同点，都是通过作者展开丰富的联想和想象，运用了比喻、拟人等修辞手法，从不同的角度来展现大自然的无穷魅力。
《草原》叙述了作者第一次访问内蒙古大草原时所见、所闻、所感。
作者移步换景，由景及人，给读者留下了深刻的印象。
那么同学们去过内蒙古大草原吗？
那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方。
作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天、草原的地和草原上生活着的人们，下面就让我们走进这篇课文。
（一）作者介绍。
老舍(1899——1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。
中国现代小说家，作家，语言大师，人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，他的代表作有：《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。
（二）字、词的学习。
本文一共有八个生字，组成词语分别是：毛毯、陈旧、衣裳、彩虹、马蹄、豆腐、稍微。
1.在生字的书写上要注意：
毛毯的“毯”，最后一笔是点。
豆腐的“腐”是半包围结构，千万不要写成上下结构。
稍微的“微”字第七笔是横。
2.近义词：
清鲜——新鲜，明朗——晴朗，惊叹——赞叹。
3.反义词：
愉快——伤心，无限——有限，热闹——静寂。
4.词语解释:
境界：事物所达到达的程度或表现的情况。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩去涂画。
勾勒：用线条画出轮廓。
洒脱：言形、举止等自然，不拘束。
迂回：回旋、环绕，文中指河流弯弯曲曲的样子。
拘束：过分约束自己，显得不自然。
会心：领会别人没有明确表示的意思。
（三）对课文的学习。
1.第一自然段为第一部分，描写了草原秀美的景色。
二、三自然段为第二部分，写主人喜迎远客的场景。
第四自然段写主客联欢的情景。
第四部分为第5自然段，写了主客话别。
2.第一自然段的中心句是：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这句话的意思是草原不因空旷而显得苍茫。
在第一自然段中作者写作手法：直抒胸臆，情景交融。
课后第一题要求背诵第一自然段，这段对草原的景物描写，既有景又有情。
所以第一自然段作为本文的重点来学习，同学们要明确作者的写作方法就是直抒胸臆，情景交融，段里面还有比喻的修辞手法。
3.概括课文的中心:
本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。并通过这些所见、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
（四）学习课文的写作方法。
作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写了草原秀美的景色，再描写了草原迎客场面和草原联欢的情形。
写作特色是情景交融。
情景交融，作者运用了三种形式，第一种直抒胸臆。
第二种精笔细描，比如文中的比喻句，同学们可以多加揣摩。
第三种就是写实清新质朴，不漏雕饰的痕迹，那么在全文中描写的草原景色，就是用的这样的写作手法。
同学们了解了老舍先生对草原的写作手法，大家可以进行这样的练习。
（五）解决课后问题和知识拓展。
课后的第一题：要求同学们朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受，那么同学们可以结合文字去展开自己的想象。
那么背诵第一自然段，大家在背诵的同时，一定要关注书写和标点符号。
在理解的基础上背诵，会让背诵更加高效。
课后第二题答案：
直接描写是：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者的感受是这个句子：这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在写景中融入感受有什么好处呢？
好处是不仅让人感受到草原的美，而且更能表达作者对草原的向往和对草原人民的浓厚情感。
同学们，你能说出几句与送别相关的诗句呢？
1.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别呢？
大家站在夕阳下，望着无边的大草原相互倾诉着惜别之情。
这句诗也是老舍先生情感的集中体现，同时也给读者留下了回味的余地。
2.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
3.海内存知己，天涯若比邻。
4.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故。
5.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
同学们，这是六年级上册第一课《草原》的学习，大家有不明白的地方可以在评论区留言给老师。
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